Partes del cuerpo / body parts.

Ya tengo preparado el juego que vamos a usar la semana que viene para ver las partes del cuerpo. Podéis ir practicando en casa.

Body parts.

Juego de los tres pandas.

Éste es un juego de lógica para desarrollar habilidades de pensamiento y preparación de hipótesis:

Los tres pandas

Deberes de lengua.

Página 23. Ejercicios 1, 2 y 4 sin copiar.

Juegos de orden alfabético

Juego I

Juego II

Juego III

Juego IV

Nuevos juegos de mates.

He encontrado éste otro. Es de multiplicación, y engancha bastante :-)

Defiende el castillo

Y ésta es la página completa, con muchos juegos de mates:

Juegos de mates

Éste me gusta mucho. Para iniciar a los niños en las ecuaciones.

Ninja álgebra

Deberes de mates.

Página 26, ejercicios 1, 4, 5 y 6. Sin copiar.

Qué vamos a hacer mañana.

Lengua: Volveremos a inventarnos un par de frases o tres, entre todos. Muy pronto pasaremos a inventar historias cortas (Quizá de aquí a dos o tres semanas) Recordaremos todo lo que hemos dado del nombre hasta ahora; e introduciré los contables y no contables. Dejo aquí unos enlaces con lo de nombres concretos y abstractos:

Sustantivos concretos y abstractos.

Sustantivos abstractos



Nota: ángel y duende, aunque no existan, los da como concretos; esto es porque tienen imagen inventada que podemos ver.

Luego mandaré para el fin de semana algunos ejercicios de la página 23, de repaso.

Mates: Veremos los dos problemas de la página 23, que están muy bien. Luego iremos a las páginas 26 y 27 a hacer algunos ejercicios.

Inglés: Partes del cuerpo. Todas. Pasaré a las alumnas y alumnos una fotocopia.

Refuerzo: Haremos juegos de matemáticas dedicados a la multiplicación y a la resolución de problemas. Esta tarde los prepararé en casa, y posiblemente, si me da tiempo, los suba al blog.


NOTA IMPORTANTE: quiero que felicitéis a vuestras hijas e hijos por el BUEN comportamiento y actitud que han tenido hoy en la escuela. Felicidades. De verdad.

Deberes de Lengua.

Ordenar en la libreta alfabéticamente las siguientes palabras.

Coche, moto, bicicleta, pistola, ametralladora, libro, mesa, roca, piedra, silla, pizarra,

Quad, estuche, máscara, diccionario, pan, lanzamisiles, lanzagranadas, ropa.

Nombres concretos y abstractos.

• Nombres concretos: aquellos que se pueden percibir con los sentidos: ventana, pared, moto, etc.

• Nombres abstractos: aquellos que NO se pueden percibir con los sentidos: Dios, la amistad, el demonio, la tristeza, los espíritus, etc.

Deberes de Mates. Problema del aparcamiento (mates, pag. 22)

1.- ¿Cuántas ruedas suman todos los coches del aparcamiento?


2.- ¿Cuántos coches pone el cartel que caben en el aparcamiento?


3.- ¿Cuántos espejos retrovisores suman entre todos los coches del aparcamiento?


Éstas preguntas se terminan en casa (son los deberes de mates)

Partes del cuerpo en inglés.

Dejo aquí algunos juegos de vocabulario para trabajar las partes del cuerpo en inglés:

Dino body parts

basic body parts

Reunión colectiva de madres y padres.

El próximo lunes, día 1 de octubre, a las 16.15h, tendrá lugar la reunión trimestral grupal de madres y padres del curso 3ºB de E. Primaria. La asistencia no es obligatoria. Si alguien no puede venir, a eso de las 18.00h de ese mismo día colgaré en este blog un informe con todo lo hablado y tratado. Esperando vuestra asistencia, recibid un cordial saludo.

Qué vamos a hacer mañana.

Matemáticas: Corregiremos los ejercicios de números romanos y volveremos a hacer algunos ejercicios online para reforzarlos. Luego seguiremos avanzando con la página 23. Trae una actividad a la que podemos sacar bastante partido.

Luego jugaremos al tirachinas de multiplicar y si nos da tiempo resolveremos los siguientes problemas:

• Un vendedor tiene 32 kilos de harina y una balanza de platos como la de la imagen pero ningún peso. Un cliente quiere comprar exactamente 10 kilos de harina. ¿Cómo tiene que proceder el vendedor para satisfacer al cliente con el mínimo número de pesadas?

• Tenemos 12 monedas, aparentemente iguales. Sin embargo, una de ellas pesa un poco más que las otras. Explica cómo, en tres pesajes, puedes averiguar cuál es la moneda que pesa más.

Dejo aquí un par de enlaces para que las alumnas y alumnos se familiaricen con el mecanismo de la balanza:

Balanza 1

Balanza 2

Lengua: Después de corregir los ejercicios pasaremos al a página 22, para recordar el abecedario y el punto. También haremos un dictado inventado y recordaremos lo que hemos visto hoy de los nombres. Y si da tiempo nos liaremos con los ejercicios de la página 23.

Naturales: Seguiremos avanzando con el libro.

Juego de face parts.

He preparado otro juego que quizá sea más sencillo e intuitivo para las alumnas y alumnos. Dejo aquí el enlace para que lo juguéis esta tarde:

Face parts (partes de la cara)

Deberes de Mates.

1, 2, 3 y 4 de la página 21. Sin copiar.

Deberes de Lengua.

Página 21. Ejercicios 3, 4 y 5 sin copiar.

Otra historia del maestro.

Aquella mañana me levanté temprano. Cogí la bicicleta y me fui a dar

una vuelta por el campo. Mi idea era subir a la montaña de Montánchez.

Y así lo hice. La subida fue dura, pero llegué. Cansado, pero llegué.

Sin embargo nada me había preparado para lo que me pasaría en la

bajada.

El caso es que yo aquel día tenía ganas de bajar rápido. No me preguntéis

por qué, pero me apetecía. Empecé a volar por las rampas, cogiendo

las curvas súper rápido, forzando al máximo. De repente... Un bache

en el asfalto que yo no había visto en la subida. La rueda delantera

reventó, y tras unos segundos de incertidumbre, salí volando por encima

de la bicicleta. Por «suerte» caí encima de una zarza. Digo «suerte» porque,

aunque me arañé y me hice mucha sangre, la zarza hizo de colchón y evitó

que me destrozara contra las piedras. Salí de entre las espinas como pude

y regresé a casa. Cuando mi madre me vio todo ensangrentado casi

le da un infarto. Pero bueno, lo que importa es que ahora estoy bien.

PD: Desde entonces no he vuelto a bajar una cuesta rápido. Tranquilo se va mejor :-)

Hábitos de autonomía.

En los once días que llevo dando clase a vuestras hijas e hijos, he podido comprobar dos cosas:

1. Hay niñas y niños que tienen la autonomía que se espera para su edad.
2. Hay niños y niñas que no.

Muy frecuentemente me estoy encontrando en esta clase con alumnos que olvidan algún tipo de material, que no saben lo que tienen entre manos... Francamente, los veo MUY aniñados. Desde mi posición de tutor os animo a que empecéis a dejarles ser más independientes, de momento en un par de campos que me atañen directamente:

• Preparación de las mochilas. Dejadles que ellos vean su horario y que metan sus libros y material necesario para el día siguiente. Luego, cuando ellos no estén, revisádselo si queréis. Pero que lo hagan ellos. 
• Deberes. Está genial que ayudéis a vuestras hijas e hijos. Ayudar sí; pero no caer en lo fácil, que es decirles completamente cómo se hace un ejercicio. Eso lo único que consigue es que se apalanquen y no piensen por ellos mismos.

¿Qué ventajas tienen los niños independientes?:

• La primera es evidente: hacen las cosas por ellos mismos y os liberan a vosotras y a vosotros de estar completamente encima (ojo, digo estar completamente encima, que no desentenderse. Nunca hay que desentenderse de los hijos, ni siquiera cuando tienen 40 años). 
• La segunda: crea en ellos sentimientos de autoestima y superación. No hay nada mejor que la satisfacción que uno siente cuando ha hecho algo por sí mismo.
• Tercero: la autonomía les prepara para su vida futura. No nos engañemos: llega un momento en la vida en el que NADIE nos va a sacar las castañas del fuego. Los niños que hayan aprendido a ser autónomos sabrán enfrentarse a las dificultades que vendrán por sí mismos. Los que por el contrario aún sigan dependiendo de madres, padres, primos, abuelas... Se verán condenados a agachar la cabeza y a hacer lo que otros digan. 

Por supuesto la última decisión es vuestra. Yo solo os explico esto porque creo que es mi deber como maestro.

PD: Y mi más sincera enhorabuena a las madres y padres que ya han conseguido que sus hijas e hijos tengan cierta autonomía. Que en clase los hay :-)

Actividad de las Etapas de la vida.

Aunque en el libro vienen solo 4 etapas, he contado a las alumnas y alumnos que en verdad son muchas más. Un total de nueve: etapa prenatal, primera infancia, niñez temprana, niñez intermedia, adolescencia, juventud, madurez, madurez avanzada y tercera edad. No hay que aprendérselas por fuerza; aunque no está demás saberlas:

Etapas de la vida

Problema para mañana.

Las  matemáticas son muchísimo más que números. De hecho, los números apenas son una pequeña parte de las matemáticas. Mañana vamos a trabajar con esta imagen, todo un clásico de los problemas de lógica y razonamiento:

Trataremos de responder a las siguientes preguntas (si no a todas, sí al máximo número de ellas):

1-¿Cuántos turistas hay en el campamento?

2-¿Instalaron hoy el campamento?

3-Prestando atención a la imagen, ¿cómo llegaron hasta la zona?

4-¿Están cerca de una ciudad?

5-¿El viento sopla del norte o del sur?

6-¿Qué hora es?

7-¿Dónde está Alex?

8-¿Quién se quedó de guardia la noche anterior?

9-¿En qué día y en qué mes están?

Dificultades con el Blog.

Hoy una mamá me ha estado explicando que tiene problemas a la hora de encontrar entradas antiguas en el blog. He estado mirando un poco y ya sé lo que hay que hacer. Para una visualización correcta desde dispositivos móviles es necesario activar la pestaña "ver versión web". Cuando se desliza el blog hacia abajo, aparece al final del todo, debajo de "página principal". Después de activarla, veréis que la pantalla de vuestros móviles cambia a un diseño normal de página web vista desde un ordenador. De todos modos, podéis ir a los contenidos más antiguos dándole a la flechita de la derecha que aparece junto a "página principal".

Espero que haya servido de ayuda :-)

Agenda para mañana.

Inglés: Hoy hemos estado viendo las partes de la cara, y para mi alegría la gran mayoría de la clase recordaba al menos la mitad de las mismas. Para seguir reforzando lo aprendido, dejo aquí un juego que desarrollé en Cerebriti. Ya sé que lo apunté en un post anterior; pero vuelvo a sugerirlo para reforzar contenidos:

Face parts

Mañana volveré a insistir en las partes de la cara, y continuaré con más partes del cuerpo:

Shoulder, chest, body, tummy, navel, hips, arms, elbow, wrist, hand, finger, knuckles, forearm, back, legs, bottom, knees, calf, ankles, foot / feet, toes, heel.

Estoy preparando un juego online en Cerebriti para poder aprender todas estas partes del cuerpo. Cuando esté listo lo subiré al blog.

Matemáticas: Hoy hemos empezado a ver algo de números romanos. Mañana seguiré con ellos, utilizando los recursos web que he subido hoy. En cuanto a los ordinales, he de decir que están muy bien trabajados de cursos anteriores; por tanto no habrá que hacer especial hincapié en ellos.

Aparte de números romanos seguiremos machacando con la multiplicación y con problemas para trabajar la comprensión de enunciados. A lo largo de la tarde subiré los problemas que pienso ver mañana en clase.

Lengua: Hoy tampoco me dio tiempo a ver los nombres individuales y colectivos. En su lugar, hicimos un dictado y estuvimos encontrando los nombres que había en él. Luego jugamos a las actividades online relacionadas con el sustantivo que subí ayer al blog. Mañana, sí que sí, explico lo que falta de la página. También seguiremos avanzando. Y puede que leamos un cuento en la pizarra digital, con sus correspondientes preguntas de comprensión.

Deberes de mates.

Página 20. Ejercicio 3. COPIADO.

Tirar gomas.

A pesar de la advertencia que se hizo el jueves 13 de Septiembre, hoy una niña y un niño se han tirado trozos de goma de borrar. Por consiguiente, hoy, durante el recreo, tendrán que reflexionar sobre lo que han hecho.

A continuación paso a explicar por qué un servidor considera eso de lanzar trozos de goma como una de las peores cosas que pueden pasar en una clase:

1. Es un tipo de agresión, y una falta de respeto al compañero.
2. Nos hace perder tiempo de aprendizaje en reprimendas.
3. El lanzar gomas implica destrozo de material. Los niños tienen que valorar que las cosas que tienen cuestan dinero y trabajo. Aunque seguro que ya les habéis explicado a vuestras hijas e hijos que todo lo que tienen es fruto de vuestro esfuerzo, sudor y madrugones, no estaría de más que les recordéis este hecho en la medida en que vosotros consideréis oportuna.

Números Romanos.

Vamos a trabajar los números romanos con los siguientes enlaces:

Números Romanos I

Juego online de números romanos. (son muchas fases de juego; las últimas son difíciles)

Números romanos II

Escribir números romanos

Equivalencias números romanos  (Avanzado; éste para más adelante, cuando dominemos lo básico)

Versión fácil de la "tienda de chuches".

Hoy (o mañana) también veremos este juego de la tienda de chuches, un poco más sencillo que el anterior:

tienda de chuches fácil

Qué vamos a hacer mañana.

Matemáticas: Resolveremos estos problemas:

• Juana ha escrito en un papel tres números consecutivos. La suma de los mismos da 36 ¿Qué tres números ha escrito Juana?
• ¿En qué número está aparcado el coche?

• Un pastor tiene tres montones de paja en el corral, y cuatro en el granero. Si los junta todos, ¿cuántos montones tiene?
• Cuáles son los únicos dos números (distintos el uno del otro) que dan mayor resultado sumándolos que multiplicándolos entre sí?

Luego corregiremos los deberes y veremos algo de números romanos.

Lengua: Tras recordar lo visto ayer, explicaré los nombres individuales y colectivos. Según cómo vea a la clase puede que me líe con los concretos / abstractos y con los contables / no contables. Asimismo haremos los ejercicios de la página 21.

Sociales / Inglés: Como el lunes no hicimos inglés, mañana puede que tome parte del tiempo de después del recreo para ver un poco las partes de la cara. Luego haremos Naturales. Si no da tiempo a plástica, la dejaremos para el viernes a última hora.

Recursos online Naturales.

Dejo aquí un par de enlaces por si apetece repasar un poco lo visto en naturales durante los últimos días:

Los cinco sentidos

Vivíparos y ovíparos.

Test partes del sistema digestivo

Recordad:

• Animales vivíparos: llevan a sus crías en el vientre materno.
• Ovíparos: ponen huevos, de los que luego sale la cría.

Problema de las cajas.

Hoy en clase hemos hecho un problema típico de cajas. Os dejo aquí otro basado en el mismo sistema:

Tenemos tres cajas grandes. Dentro de cada una de ellas hay dos cajas más pequeñas; y dentro de estas dos pequeñas a su vez hay otras cuatro cajas, que son las más pequeñas de todas.

La pregunta es: ¿Cuántas cajas hay en total?

Sugerencia: lo ideal para verlo es dibujarlo.

Juego de cifras y letras.

Aunque aún no sabemos bien los algoritmos de la multiplicación y de la división, dejo aquí este juego clásico por si a alguien le apetece jugarlo en familia. Nosotros, durante este curso, lo utilizaremos con cierta frecuencia:

Cifras y letras

Recursos online de Lengua.

Hoy hemos estado viendo el nombre. Nos hemos quedado en lo de comunes y propios. Dejo aquí algunos enlaces para repasar lo visto en clase:

Sustantivos I

Sustantivos comunes y propios.

Recordad:

1. Nombre común: aquellos nombres de cosas comunes y corrientes que nos encontramos por ahí: cacerola, piedra, árbol, roca, viento, nube...
2. Nombre propio: un tipo de nombre único y especial que diferencia a lo que se ha nombrado del resto.

Por ejemplo:

• No es lo mismo un perro cualquiera que Mi perro Daker (Le pongo al perro el nombre de Daker, y ya lo hago único e irrepetible para mí) 
• No es lo mismo un monte cualquiera que el monte Everest (al ponerle nombre ya le damos protagonismo haciéndolo único, importante e irrepetible)

Deberes de Naturales.

Página 13. Ejercicios 1, 2 y 3 sin copiar.

Dictado de hoy.

Aquella mañana Blanca se levantó perezosa. Abrió un ojo; luego estiró una pata; luego estiró la otra; y finalmente se levantó y fue a buscar el desayuno. Tenía hambre de salchichas y tortilla de patata.

Deberes de Lengua.

Página 21. Ejercicios 1 y 2. Copiados.

Definición de Nombre:

Es un tipo de palabra que nombra a personas, animales, objetos, lugares o cosas.

El bosque encantado.

Este finde he encontrado este juego online que sirve para trabajar la inteligencia emocional. Está muy muy bien. Mañana lo veremos en clase; aunque, como todos los contenidos web del blog, la idea es que las alumnas y alumnos lo jueguen en casa.

El bosque encantado

Qué vamos a hacer mañana.

Mates: Después de corregir los ejercicios 1 y 2 que se mandaron seguiremos con la comprensión de problemas. Vamos a trabajar con este enlace:

Problemas de multiplicar

Luego seguiremos avanzando con el libro.

Lengua: Vamos a ver si hacemos un dictado, que ya llevamos dos días sin hacerlo. Luego corregiremos los ejercicios 2 y 3 y empezaremos a ver el nombre.

Naturales: Seguiremos avanzando con el libro.

Inglés: Recordaremos las partes de la cara y haremos algunos juegos para reforzar los contenidos. Empezaré a explicar partes del cuerpo.

Body and face parts

¡¡Gracias!!

Hoy he podido comprobar que casi todas las niñas y niños habían leído la historia del pez araña. Quería daros las gracias por vuestra colaboración ¡Seguimos trabajando!

Deberes de Lengua.

Página 20, ejercicios 2 y 3. COPIADOS.

Chucherías en clase.

Ruego a madres y padres que no permitan a los niños traer chicles o caramelos al colegio. Paso a daros las razones:

1. Cuando los niños tienen algo en la boca, no pueden explicarse correctamente. En la escuela, aparte de otras muchas cosas, también enseñamos a los niños dicción y pronunciación. Y con un chicle entre los dientes... Pues bien, lo que se dice bien, no se habla.
2. Los caramelos, chucherías y demás son perjudiciales para la salud, tanto si llevan azúcar como si no. Hay muy pocas chucherías saludables; de hecho, en las típicas tiendas de golosinas, casi ninguna lo es. Por la salud de vuestras hijas e hijos os recomiendo que restrinjáis el consumo de este tipo de alimentos a ocasiones muy especiales.
3. Los niveles altos de azúcar provocan que los niños aumenten su actividad ¿Nunca os habéis fijado en los cumpleaños, cuando vuestras hijas e hijos beben refrescos azucarados? ¿Os habéis percatado de lo frenéticos que se vuelven? Como maestro, ese nivel de nerviosismo que provoca el azúcar me complica el llevar a cabo mi labor docente.

Os dejo aquí unos cuantos enlaces que quizá os interesen:

azúcar y cáncer

Azúcar y obesidad

azúcar y enfermedades cardiovasculares

Agradecido de antemano, recibid un cordial saludo.

Deberes de Mates.

Página 18, ejercicios 1 y 2 COPIADOS.

Qué vamos a hacer mañana.

Lengua. Haremos el dictado del loro Pablo (o quizá empecemos otro nuevo). Leeremos la historia del pez araña y responderemos oralmente a las preguntas. Hablaremos de Cádiz, y lo veremos con Google Maps. Veremos cómo de lejos está. Y luego, para finalizar, hablaremos de los diccionarios de papel, y de lo obsoletos que se están quedando. Explicaré a los chavales cómo se hacen las búsquedas en el siglo XXI. Veremos la página online de la RAE, así como su diccionario. Haremos algunas búsquedas online.

Diccionario de la RAE

Matemáticas. Aprovechando el problema 8 de la página 17, vamos a recordar un poco todo lo del sistema monetario Euro.

Actividades Euro  Se pueden jugar las cuatro actividades; aunque yo recomiendo jugar la primera y la cuarta.

Luego, si nos da tiempo (que creo que lo dará) seguiremos con la página 18: comparación de números.

Inglés. Repartiré una fotocopia con las partes de la cara en Inglés. Trabajaremos sobre ella, aprendiendo pronunciación de las palabras y grafía. Seguiremos asimismo con elementos de la clase y actions; y recordaremos algunos animales. Haremos algunos juegos online de partes de la cara.

Make a face

clown face

Simon says... Make a face

Juegos del cuerpo humano.

Buscando he encontrado unos cuántos juegos para aprender cosas del cuerpo humano:

Esqueleto. Éste es un puzzle en el que hay que ir colocando los huesos. Podéis hacerlo en familia, recordando el nombre de los principales huesos del cuerpo.

Sistemas del cuerpo. Éste está en inglés, pero se entiende bastante bien. Hay que tener en cuenta que los nombres de los sistemas y órganos del cuerpo están casi todos tomados del latín. Como nuestro español viene de esta lengua, las palabras son bastante parecidas

Músculos y huesos. Éste es en Español. Está bien para echar un rato. Os dejo aquí un esqueleto y una imagen con los músculos del cuerpo humano para que os fijéis, por si aún no los sabéis.

Conflictos en el recreo.

Hoy, en el recreo, cuando los niños estaban jugando al fútbol, ha habido un par de lamentables peleas. La cosa no ha ido a mayores. Tras hacer averiguaciones, SÉ que en ambos conflictos todos los implicados han tenido parte de culpa. Ruego que desde casa inculquéis a los niños hábitos de respeto hacia los demás.

Por cierto: mañana queda prohibido jugar al fútbol. El lunes ya veremos.

El pez araña.

Esta historia es para leerla en casa, voluntariamente. Luego, de forma oral, se pueden responder las preguntas:

Este verano el maestro David fue a visitar Cádiz. Cádiz es una ciudad muy bonita que está al sur de España, como a unas 4 horas de viaje de Villanueva. Tiene playas, plazas llenas de árboles, gente cantando en las calles con guitarras... David ni se podía imaginar lo que le iba a pasar en aquella excursión. Algo muy muy doloroso.

El caso es que era por la mañana. Después de desayunar el maestro y sus amigos se fueron a la playa para bañarse. Hacía un día estupendo, y apetecía meterse en el agua fresquita. David se quitó la camiseta, la dejó sobre la toalla y se fue corriendo hacia el agua. Entró dando saltos. Un brinco, dos brincos, tres brincos... Y al cuarto brinco... Dolor. Sintió como una punzada en la planta de su pie izquierdo. Al principio pensó: "Buah; seguro que he pisado una concha de caracol" Pero a los pocos segundos el pinchazo empezó a quemarle; y la quemazón se extendió por todo el pie, subiéndole por la pantorilla hasta la rodilla. Transcurridos unos minutos, la pierna izquierda entera le ardía. Asustado salió de agua, y sus amigos, al verle, le llevaron corriendo al puesto médico de emergencia. Allí le dijeron que había pisado un pez araña: un pez venenoso. Le llevaron al hospital, y allí, tras darle una medicina, el pie se le calmó. 

Desde aquel día el maestro David no ha vuelto a bañarse en la playa sin sandalias de goma. Por si acaso.

Preguntas:

1.- ¿Dónde fue de vacaciones el maestro David?

2.- ¿Quién acompañaba al maestro en la playa?

3.- ¿Cómo entró el maestro en el agua?

4.- ¿Qué sintió de repente en el pie izquierdo?

5.- ¿Qué le había pasado?

6.- ¿A dónde le llevaron?

7.- ¿Consiguieron curarle?

8.- Desde entonces, ¿qué se pone siempre David en los pies cuando se baña en la playa?

Historia real.

Yo estaba en mi campo. Había un cobertizo abandonado y entré con mi prima. Encontramos una piel de serpiente y una toalla.

Deberes de Mates.

Página 17. Ejercicios 7 y 8. Sin copiar el enunciado.

Actividades de numeración 5 cifras.

Cinco cifras I

Cinco cifras II

Qué vamos a hacer mañana.

Matemáticas. Vamos a corregir unos ejercicios y a seguir avanzando un poco con el libro. Y luego, para terminar, jugaremos a este juego de una tienda de chuches:

Tienda de chuches.

Lengua. Creo que algunos niños quieren contarnos mañana una historia. Las escucharemos, las escribiremos en el blog, haremos preguntas sobre ellas... Y luego seguiremos con el libro.

En lengua y mates tengo pensado echar las 3 primeras horas. Luego, después del recreo y de religión, haremos naturales (seguiremos con el libro) Voy a llevar a clase un muñeco de estos gigantes a los que se les pueden sacar todos los órganos. Los veremos un poco.

Juego matemático.

Os dejo este jueguecillo, por si alguien quiere entretenerse antes de cenar. Si:

32 ------ 34

27 ------ 31

48 ------ 54

12 ------  ¿ Qué número se correspondería con el 12?

¡Hasta mañana!

Entradas acerca de los deberes.

Se me ha comentado en algunos mensajes que las publicaciones de los deberes no aparecían en el blog. Me ha parecido extraño; aún así he estado comprobándolo. En este artículo paso a dejar los enlaces donde queda patente que todos los deberes de los días 17 y 18 de septiembre fueron correctamente publicados:

Deberes de mates del martes 18

Deberes de naturales del lunes 17

Deberes de mates del lunes 17

También se me ha sugerido que diga a las alumnas y alumnos que apunten las tareas en la agenda. Ni que decir tiene que me parece perfecto ya que las agendas para eso están.

Un saludo a todas y a todos.

Escucha activa.

En los cinco días que llevo con vuestras hijas e hijos he podido comprobar que hay alumnos que van a marchar bien y otros que, de momento, no pintan muy allá.

Desde este blog os animo a poneros a ello ya. Veo en muchas niñas y niños un GRAVÍSIMO problema: no saben escuchar. Y no porque no tengan la capacidad para hacerlo: estoy seguro de que todos ellos pueden. He de deciros que mi forma de dar clases, para bien o para mal, se basa en un 80% en escuchar y participar. De manera que, por favor: trabajad en casa las habilidades de escucha activa. Os dejo aquí algunas recomendaciones:

• Encargad tareas semi - complejas a los niños (tarea semi compleja: tarea que, para realizarse, conlleva el desarrollo de entre dos y tres pasos).
• Contadles cuentos o historietas, y después hacedles preguntas para ver si las han comprendido.
• Tras ver una película, hablad con vuestras hijas e hijos de ella haciendo preguntas, opinando de los personajes, describiendo los paisajes que aparecen...
• Tras ver los dibujos animados, que las niñas y niños os cuenten el capítulo que más les ha gustado.

Esto son solo cuatro indicaciones. En el futuro iré dándoos mas. Ahora me voy ya para casa a comer.

Deberes de Lengua.

Página 18, ejercicios 1 y 2. Se copia el enunciado.

Historia del maestro David.

Os voy a contar lo que me pasó una vez en mitad del campo.

Yo iba paseando con mi perra Sirita. Vimos una cerca en la que había un montón de espárragos. Yo pensé: «Alaaaa, qué montón de espárragos. Si cojo unos cuantos, esta noche puedo hacerme una tortilla» De manera que me subí a una encina y salté una pared de piedra para entrar.

Una vez dentro me puse a coger espárragos como un loco ¡Había un montón! En pocos minutos junté un buen manojo, y

ya me disponía a irme de allí cuando... Al darme la vuelta, como a unos dos metros de mi, vi un enorme caballo negro con los ojos como el carbón, mirándome de frente y resoplando. Sin duda estaba enfadado. Lentamente empecé a caminar hacia atrás; y él se puso a dar coces contra el suelo. Me entró el miedo, me di la vuelta y eché a correr. Eso fue lo peor que pude haber hecho. El animal, furioso, se puso a perseguirme con la intención de aplastarme con sus cascos. Yo corría y corría, pero el caballo corría más que yo. Ya sentía su aliento cerca de mí. Y justo en ese momento... Mi perra Sirita apareció ladrando como una fiera, tirándose a las patas del caballo y mordiéndole con fiereza. Eso me dio el tiempo justo para llegar a la pared, saltar y ponerme a salvo. Luego Sirita consiguió escapar por un hueco de la pared, y juntos volvimos a casa, contentos porque nada nos había pasado.

Deberes de mates.

Ejercicio 6 de la página 15. COPIADO.

AVISO SOBRE LOS DEBERES.

Hoy 4 alumnos no han hecho los deberes de Matemáticas. Ya hemos avisado en clase que quien acumule 3 días sin hacer los deberes tendrá la asignatura suspensa.

Qué vamos a hacer mañana.

Mañana tocan las siguientes materias conmigo:

Inglés: voy a centrar la clase en trabajar las partes del cuerpo. Dejo aquí el vocabulario que quiero enseñar durante los próximos días. Es todo de la cara.

Head, forehead, temple, eyebrow, eyelid, eyelash, eye, nose, nostrils, moustache, mouth, tongue, teeth, lips, chin, cheek, ears, hair, neck, nape.

Dejo aquí un juego que preparé hace unos meses:

Face parts

Luego también voy a seguir con actions (acciones) y partes de clase. Sólo usaremos el activity book a modo de castigo (esto es, sí y solo si la clase no se concentra en las actividades de la manera en la que yo espero que se concentren)

Lengua: Después del dictado y de atender a las dificultades ortográficas, vamos a recordar la lectura que hemos hecho hoy, con preguntas de comprensión. Seguidamente haremos algunos ejercicios de la lectura.

Matemáticas: Seguiremos avanzando con numeración. Puede que hagamos algunas actividades online de multiplicar.

Ejercicio de los sistemas del cuerpo.

Hemos visto este juego online en clase, y a los alumnos les ha gustado:

Sistema digestivo

Dejo también otros relacionados con los demás sistemas:

Sistema respiratorio

Sistema circulatorio

sistema urinario

Quiero especificar que esta materia NO ENTRA en los exámenes. La dejo aquí por si alguien quiere saber más acerca de los diferentes sistemas de nuestro organismo.

Y unos cuántos vídeos explicativos:

Corrección de dictados.

Algunos niños no han terminado el dictado que hemos hecho hoy. Dejo aquí el texto del mismo, para que sea copiado en casa.

Un hombre que pasaba por allí se lo encontró y lo llevó al veterinario. A continuación el hombre, que se llamaba Pedro, le metió en una jaula y le dio de comer. Pero Pablo no era feliz encerrado; de manera que se escapó.

Nota: podría optar por castigar sin recreo al que no terminara a tiempo: pero creo que esa media hora de descanso es imprescindible para la buena marcha de los alumnos. Dejo en vuestra mano que terminen (o no) la tarea que tenían que haber concluido en clase.

Un saludo.

Entrega final de las entrevistas.

Al final un total de 19 alumnas y alumnos han entregado sus entrevistas. Muy bien. Por desgracia, como contrapartida, 3 no las han entregado. Hoy acababa el plazo, y ya no se puede enmendar nada. La consecuencia para los que no cumplieron con su trabajo: medio punto menos en el primer examen de lengua que hagamos, allá por octubre.

Deberes de Mates.

Página 15. Ejercicios 3, 4 y 5. No se copia el enunciado (entendiendo por enunciado el texto que aparece junto al número del ejercicio)

RUEGO: Por favor: ruego que la tabla del ejercicio 4 venga limpia y ordenada, trazada con regla.

Qué vamos a hacer el martes.

• Matemáticas. Vamos a seguir haciendo los problemas online que subí ayer ( Problemas de mates. ) Nos hemos quedado por el nueve; de manera que mañana intentaremos acabarlos todos. Seguidamente propondré a la clase un problema inventado que tenga que ver con la multiplicación. Luego haremos ejercicios online de numeración; después corregiremos los ejercicios que había para casa y finalmente continuaremos con el libro.
• Lengua. Vamos a continuar con la historia del loro Pablo. También puede que trabajemos con alguna historia contada por alguna de las alumnas o alumnos. Luego leeremos el cuentecillo del tema 1 y muy posiblemente hagamos las actividades de la lectura (si no todas, al menos una parte)
• Naturales. Ya os comenté que, aunque en el horario pone Sociales, primero vamos a hacer el tema 1 de Naturales entero. Corregiremos el ejercicio que se mandó, preguntaré por ver si se recuerdan las 4 etapas de la vida (infancia, adolescencia, edad adulta y vejez); y por último avanzaremos a las siguientes páginas.
• Plástica. Voy a iniciar a los niños en técnicas de dibujo básico: perspectiva, trucos para conseguir texturas, diferentes tipos de planos y combinaciones de los mismos... Mañana, probablemente, intentemos dibujar un esqueleto.

Ejercicios de ampliación.

Me consta que hay niñas y niños que quieren un poco "más". Dejo aquí un problemita de sustitución. A ver quién lo saca :-)

Y por si alguien quiere más, aquí dejo un enlace con otros 9 acertijos ¡No miréis las soluciones antes de hacerlos, que es trampa!

Acertijos matemáticos

Deberes de Naturales.

Ejercicio 1 de la página 9. Hay que copiar el enunciado.

Problemas con el Activity book.

Muchas niñas y niños no han traído hoy el Activity Book. Por ser el primer día no va a pasar nada. De todos modos, ruego que en lo sucesivo los alumnos traigan todo el material diario.

Atentamente,

David.


PD: Dejo aquí la solución al ejercicio 3 de la página 3 del Activity Book.

1.- The clock is on the shelf.
2.- The table is next to the football (The gameboard is next to the football)
3.- The shoe is under the chair.
4.- The jumper is on the chair.
5.- The guitar is next to the chair.
6.- The banana is on the table.

Recordatorio para la entrega de las entrevistas.

Aún hay cinco niños que no han entregado las entrevistas. Escribo este mensaje para recordar que, de no ser entregadas mañana, habrá problemas. Problemas en forma de descenso de notas.

Atentamente,

David.


PD: Dejo aquí un modelo orientativo, por si alguien la extravió o perdió, o no la recibió a tiempo.

Barra de búsqueda.

Para facilitar el acceso a los contenidos del blog he dispuesto una barra de búsqueda en la parte superior derecha. Así si, por ejemplo, queréis encontrar algo en específico, como "juegos de multiplicar" o "historia de Adam", solo tenéis que escribirlo, y una vez hagáis click en el icono de búsqueda, el contenido en cuestión os aparecerá automáticamente en la pantalla.

Juegos de numeración.

He encontrado algunos juegos de numeración on line para reforzar todo lo que vamos a ver en el tema uno. Dejo aquí los enlaces:

Numeración I El clásico juego de centenas decenas y unidades. Los cuadrados grandes son las centenas; las regletas son decenas; y los cuadraditos pequeños unidades.

Mundoprimaria. Un portal con montones de ejercicios para repasar la numeración. Dentro de este portal, propongo que juguéis a:

Numeración 5 cifras

Historia de Adam.

Ayer por la noche me desperté en mitad de la noche. Fui a beber agua, y cuando iba a coger la botella de la nevera, mi gato se quedó mirándome fijamente. Cuando movía la cabeza, sus ojos cambiaban de color. Y adonde quiera que yo iba, él me perseguía. Creo que quería jugar. Volví a mi cuarto para dormir, pero el minino me lamía la ropa y no me dejaba en paz. Finalmente decidí enterrarme en las mantas y así conseguí que se fuera. O eso creía yo; porque al volver a despertarme para ir al baño, me lo encontré acostado encima de mi cabeza.

El sueño de Ángela.

Estaba yo dormida en mi casa. Después de despertar, me fui con mi familia al parque a ver cómo salía el sol. Una prima mía estaba conmigo. En el parque había un hombre y una mujer que querían secuestrar y matar a mi prima. Corrimos y nos escondimos en el baño. Encontré a mi padre y se lo dije; y el hombre y la mujer no volvieron a aparecer nunca jamás.

Historia de Aitor.

Estaba yo en la cama dormido y sonó el teléfono. Me levanté y fui a cogerlo. Cuando escuché, nadie me decía nada. Colgué y volví a mi cama a seguir durmiendo. Al rato llamaron de nuevo, y más de lo mismo: nadie respondía. Así anduve un par de veces más. Y por último volvió a sonar el teléfono, y esta vez no pude levantarme: tenía las manos como atadas a la cama. Sonó un portazo en la cocina. Era la nevera. Intenté dormirme otra vez, y luego, al despertar, comprobé que ya no tenía las manos atadas. Fui a la cocina y estaba la nevera abierta. Toda la comida estaba tirada por el suelo. Corrí de nuevo a mi habitación y la puerta se cerró sola. Me agaché para mirar por la rendija de debajo, y vi la sombra de unos terroríficos pies. Intenté abrir, y lo conseguí. Miré y no había nadie. Luego volví a la cocina y encontré la ventana abierta, y restos de comida desperdigados hasta el balcón. Allí había una persona que caía a la calle como a cámara lenta.

Deberes de Mates.

Página 14, ejercicios 1 y 2.

No se copia el enunciado; sólo se escriben la página y el número del ejercicio y las respuestas.